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在美国大学阅读是个大难题

  美国大学课程的面貌,与中国是不同的,中国的很多大学教授在备课上下的功夫远远不够,他们对一整个学期长达十几周的学习过程缺乏严肃的审视和科学的设计,也极少向学生公开他们的授课思路。
 
  美国大学教授们则完全不一样。教务系统在每个学期开学前一周左右,就会推出本学期每一门课的教学大纲(syllabus),上面会详细列出课程介绍、教学目标,以及本学期15-16次课的预习内容、课堂主题、课后作业、考试时间等等,一目了然。所有的教授都会严格遵照这个既定的方针去推进教学逬程,不会轻易中途改变授课节奏和顺序,学生们可以放心地按照学期初就收到的教学大纲去规划本学期的学习。
 
  美国教授从不会像中国教授一样在课堂上照本宣科;他们会默认来上课的学生都是完成了阅读任务的学生,直接进行引申的讨论和知识应用的训练。他们甚至会礼貌而诚恳地说:如果你没有完成阅读作业,建议不要来上课。因为你在浪费你自己的时间,还是留在家里读书吧。
 
  这样的局面直接导致了第一年的留美学生普遍睡眠不足,大家一个学期至少也要选择三门课程,reading累加起来可以达到近千页之多,再算上不计其数的 presentation (报告),discussion (讨论),group project (小组项目),quiz (测验),压力可想而知。不少学生就曾经有过通宵达旦补reading的经历。

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